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少儿英语不宜拔苗助长

来源:阳光英语培训学校 作者:admin 日期:2010年06月03日
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少儿英语不宜拔苗助长?

??? 日前从我市部分培训学校获悉,一些学校开设的英语、心算、古诗、数学、语文等课程已相当普遍,有些课程深度甚至达到或超过小学范畴。面对这些超前的教育,到底是早跑还是拔苗助长?

??? 重庆阳光外语教育中心的教学总监建议,对于3至4岁的孩子,家长应避免陷入英语教育成人化的误区,不要寄希望于孩子英语知识的积累,这一阶段可通过音像制品等适当让孩子接触地道的英语,培养他们对英语的兴趣、准确的发音及简单的听说能力。

??? 对于5至6岁的孩子,可以开始让他们学习英语,但要注重口语和听力,慢慢积累词汇和语句,这时还谈不上语法的学习,培养兴趣仍占较大比例。三年级开始,孩子具有了一定的语文水平,可以加大词汇的积累和语法的渗透;六年级时应做好与初中英语学习的对接工作,向孩子渗透初中的学习方法和习惯。应以“听说领先,读写跟上,循序渐进”的螺旋式上升学习方法贯穿孩子英语学习的整个过程,这样才能避免拔苗助长

??? 常规教学英语话,英语教学游戏化

??? 常规教学英语化打破了以往英语学习和其它学科学习的界限,把英语教学融入到其他学科的教学中。例如幼儿教师上语言课适当地把一些英语单词和句子引用到所教的儿歌或故事中,这样把语言教学和英语教学紧密地结合起来。常规教学英语化还体现在日常生活的每个环节中。小朋友都知道早上到园时应该和老师,小朋友说“Good? morning!”,傍晚回家离园时

??? “Goodbye!”上课回答问要“Hand? up!”,饭前便后要“Wash hands!”,每天要多“Drink?? water!”……英语教学游戏化是针对幼儿的活泼,好动,爱玩的特性而实施的一种教学方法。幼儿阶段是学习语言的敏感期,3-6岁的儿童拥有蒙台梭得所说的“吸收性心智”,是学习的关键期,在这个阶段学习语言,幼儿的接受语言的能力特别强。与其他年龄段的英语学习者不同的是幼儿非常好动,他们无法静静地坐着听你讲。针对这一特点,在进行英语教学时将英语学习融入到游戏中,让孩子在玩的过程中学习英语,使用英语,感受英语学习的乐趣。例如,教师在教动词时,鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳,让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词。又如,教doctor patient等此类名词时,教师拿出医生的帽子和衣服,让孩子模仿医生给病人看病。这样孩子既完成了学习任务,也丰富了一些课外的知识,更主要的是这些游戏化的教学方式增强了了他们英语会话的能力。通过游戏教学,孩子学习英语的兴趣大增,而且在玩娃娃家的游戏时也能用英语进行对话了。
为幼儿创设学习的环境

??? 婴幼儿学习的基本方法是模仿。因此,教师的英语质量一定程度上决定着幼儿英语的发展水平。教师的口语是幼儿直接学习的榜样,值得注意的是教师的发音是否标准?连续是否自然?这是两个关键!标准的发音第一重要,人人都必须努力做到。为了让孩子随时随地学习英语,我们不但创设英语学习环境,还花大力气营造“会说话”的物环境。同时还必须有宽松、愉快的精神环境,丰富多彩的活动环境。只有这样才能给孩子提供更多接触英语、模仿、内化英语以及多听多说的机会,营造一个学习英语的氛围,创设较好的英语学习环境。才能提高幼儿英语的学习兴趣,促进幼儿体、智、德、美全面发展,使他们健康活泼,开朗地成长。

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